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另一边白墨正在讨论教育孩子的方法呢,双方各有千秋,稍有不足。
正方代表:小寒,带着哥哥一起验证兴趣是最好的老师。对于自己感兴趣或者是愿意去做的事情,积极性那可不是一般的高。
反方代表:白墨,带着家里唯一一只奶牛猫,馒头。这可是一只脑回路正常的奶牛猫,有着超高的计算能力和反应力,是家里猫界的老大。
白墨坚信亲近大自然可以开发更多不一样的潜质,学习可不只有固定场景,还有未设定的场景呢。在不同环境里可以改变看法和做法。学习存在于生活的方方面面,习是学会了之后要经常温习,古语有云:“学而时习之,不亦说乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”需求特征和学习需要是成正比的,没有后盾力支持也能获得成功,这也说明了学在生活中无处不在。
小寒和白墨对此展开了激烈辩论。小寒认为,兴趣是孩子们自主学习的动力,只有找到真正热爱的事物,才能激发他们的无限潜能;而白墨则坚持认为,大自然是最好的教室,让孩子们亲身体验自然,能够培养他们的观察力和应变能力。
在这场争论中,两人谁也无法说服对方。于是,他们决定让孩子们自己去尝试两种方法,看看哪种更适合他们。
接下来的日子里,小寒带着孩子们参加各种兴趣班,探索不同领域;白墨则带着孩子们走进大自然,感受自然的魅力。
最终,孩子们在两者的结合下,不仅学到了丰富的知识,还拥有了快乐的童年。小寒和白墨也意识到,教育没有绝对的正确答案,只有最适合孩子们的方式。
时光荏苒,孩子们渐渐长大。他们在小寒的引导下,发掘了自己的兴趣爱好,并取得了不俗的成绩;同时,也在白墨的陪伴下,培养了对大自然的深厚情感和敏锐的观察力。
在一次学校组织的户外研学活动中,孩子们充分运用了从兴趣班和大自然中学到的知识,顺利完成了各项任务。他们的表现得到了老师们的高度评价,也让小寒和白墨倍感欣慰。
从此以后,小寒和白墨更加注重孩子们的全面发展,既鼓励他们追求自己的梦想,也引导他们关注身边的美好。家庭氛围愈发和谐,幸福之花在每个人心中绽放。
另一边有点小麻烦,门倒是进去了,人面对面却没话说。一个怨气冲天,一个看淡一切,要不是怕扰民,才不会进来呢,进来了也一言不发。
进来了,说吧,想干嘛?林慧先开口了,不这样
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